疫情期间，全国范围内的大规模在线教学得以成功施行，此情形绝非仅仅作为面对危机时的临时性应对举措，而是更被视作能够推动教育进行系统性变革的关键重要契机。信息技术跟教育之间的深度相互融合，人才培养模式朝着更优方向开展的优化，以及思政教育所进行的创新性发展，已然全都成为了后疫情时代里教育实现发展进程当中的关键性核心议题。
信息技术与教育深度融合
在过去一年当中的在线教学实践，将网络基础设施的短板给暴露了出来，特别是在部分农村以及偏远地区。教育专网与校园网的升级变成了紧迫任务，而这需要国家加大投入，从而确保在全国范围之内的学生，都能够获得稳定且高速的网络接入服务，这可是实现教育公平的技术基石呵。
仅仅存在网络是不足够的，重点在于怎样运用技术去重新塑造教学的过程，大数据平台能够对学生的学习行为予以分析，进而协助教师去调整教学的策略，当前知识更新的速度往往难以跟上行行业业的变化，数字化工具能够动态地更新课程的内容，使得课堂与前沿技术的发展维持同步。
加强国产软硬件研发应用
在线教学对大量国外软件以及平台有所依赖，存在着数据安全方面与可持续性方面的风险。推动国产教学软件的研发，推动在线会议系统的研发，推动智能设备的研发，不但能够保障信息安全，而且还能够带动相关产业发展，进而形成健康的教育技术生态。
多个坐落于上海、北京等地的高校，已经启动了国产教学平台的试点工作。这些实践所呈现出来的情况是，国产软件在契合本土教学习惯以及服务中文环境方面，具备着独特的优势。加大应用推广的力度，借助真实有效的反馈来推动产品进行迭代，这是打破国外技术垄断的一条有效路径。
优化青年人才储备计划
研究生招生的名额，尤其是博士的名额，长久以来一直处于供不应求的状态。林忠钦委员提出建议说要朝着高水平研究型大学进行倾斜，这样一来能够使得更多具备潜力的本科生获得深造的机会。提高“直研”的比例，对于吸引以及留住基础学科方面的拔尖学生是有帮助的，进而形成连贯的培养体系。
因疫情致使诸多海外学子求学遭遇阻碍，鉴于此，像清华大学、北京大学等国内顶尖学府已开通专项渠道，用以接收符合条件的学生转入，此类措施不但能够储备人才，还提升了我国高等教育于国际上的吸引力以及灵活性。
以抗疫实践丰富思政教育
进行抗疫工作的进程之中，有着数量众多的青年医护工作者、志愿者以及社区工作者的事迹情形，这是思政教育最为生动鲜活的教材内容所在。把这类示例通过系统的方式 incorporate 到课堂里面，能够使得学生深切领会集体主义、奉献精神以及制度方面的优势之处，这远远比那种理论性的说教更加具备感染力。
抗击疫情事例被教育部推动编入思政教材，国家级教学案例库也在建立之中。高校教师讲述着其身边发生的战疫故事，以此引导学生去思考个人跟社会之间的关系。如此这般理论联系实际的方式，让思政课教学效果显著增强，学生认同感也得以提升。
构建混合式教学长效机制
因疫情而催生的“混合式教学”模式，将线上优势与线下优势做了融合，在未来应当对这点经验予以总结，去解决像师生互动不够充分、学习效果评估存在困难等方面的瓶颈，而达成这一目的需要教师去接受专门方式的培训，从而掌握在线教学设计以及课堂组织方面全新的技能。
学校得构建激励制度，用以促使教师去创新教学方法。比如说，把在线课程建设归进工作量考核范畴，对优质混合式教学案例予以奖励。唯有达成常态化机制，在线教学才能够从“应急的举措”转变成为提升教育质量的标准配置。
推动学科与课程体系革新
当下固化这般的学科体系，其于科技如此快速的迭代情形之下，根本难以去适应，那般的一种状况。高校呢，应当凭借数字化作为契机，把专业壁垒给打个粉碎，去构建跨学科课程项目出来。就比如说，要将人工智能、数据分析这些内容融入传统文理学科里头，进而培育学生解决复杂问题的综合能力。
课程的相关内容得进行动态方面的更新，要与企业以及社会的需要紧密地对接起来。能够邀请行业当中的专家去参与课程的设计工作，进而开发出基于真实项目的学习模块。这样一种面向未来的课程再造行为，目的在于培养那些能够引领产业变革的创新人才。
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